Дислексията е често срещано разстройство на неврологичното развитие през целия живот, което засяга способността на човек да чете, пише и срича. Има затруднения при точното и/или плавно разпознаване на думи и проявява ограничени умения в правопис и декодиране. Тя не е свързана с интелекта. Хората с дислексия обикновено имат средна до над средната интелигентност.
Важно е да се отбележи, че дислексията е разстройство от спектъра и нейната тежест варира значително от човек на човек. Ранната намеса и подходящата подкрепа могат значително да помогнат на пациентите да преодолеят предизвикателствата и да развият ефективни умения за четене и писане.
Фонологичната обработка е способността да се разпознават и манипулират звуците на говоримия език. Хората с дислексия се борят с фонологично съзнание, което им пречи да разберат връзката между звуци и букви.
Хората с дислексия четат бавно и изпитват трудности при четенето на думите точно. Те също могат да имат проблеми с разпознаването на редовно използвани думи.
Дислексията води до правописни затруднения, тъй като хората пациентите имат затруднения при картографирането на звуци с букви и обратно.
Плавното четене се отнася до способността да се чете текст гладко и с подходяща скорост. Дислексията може да доведе до накъсано и трудно четене.
Проблеми на четенето с разбиране, тъй като хората могат да изразходват толкова много усилия за декодиране на думи, че да се затрудняват да разберат цялостното значение на даден текст.
Точната причина за дислексията не е напълно изяснена, но се смята, че има силен генетичен компонент. Невроизобразителните изследвания показват, че мозъците на хората с дислексия могат да обработват езика по различен начин, с разлики в структурата и активирането на определени мозъчни области, участващи в четенето.
Има много ситуации, където децата срещат затруднения в обучението, но диагнозата „дислексия“ не е главната причина. Вместо това, тези затруднения могат да бъдат в следствие на ограничен образователен потенциал, езикови или речни проблеми, хиперактивен синдром или различни емоционални и поведенчески разстройства.
Почти всички деца, които имат проблеми в развитието , изпитват и затруднения в добиването на грамотност и умения за учене. Предполага се, че произлиза естествено от компрометираното развитие на езиковите и говорните умения. С други думи, смята се, че порасналото дете, имащо проблем с късно проговаряне, например, има задължително и дислексия
Децата често проявяват недостатъци във възприемането на емоции, поведението и социалните взаимодействия. Честите неуспехи обикновено създават чувство на незадоволство при тях, тъй като те не успяват да отговорят на очакванията на другите, когато става въпрос за усвояване на учебни умения и поведение. Обикновено се случва да изпитват несигурност в себе си, докато обкръжението им често ги подлага на критика и ги отделя. Възможно е то да реагира изключително чувствително на забележки, да се изолира от другите и дори да изпитва разнообразни физически симптоми като мъка или безсъние.
Важно да се обединят усилията на специалисти и родители и да се осигури емоционална подкрепа, защото дислексията не е болест и децата страдащи от нея не са умствено изостанали. Освен това проблемите им не са резултат от лошо обучение или възпитание, мързел, недостатъчно учене или нежелание за развитие. С подходяща подкрепа и интервенции хората с дислексия могат да развият ефективни умения за четене и писане и да продължат да постигат успех в училище и в кариерата си.
Има значителни различия в етапите на развитие при децата с дислексия. Някои се развиват по-бързо от други, докато други изпитват закъснение в развитието си.
В края на първи клас се очаква, че детето вече ще може да се справя с четене и писане без големи затруднения.
Какво трябва да наблюдавате:
При децата на тази възраст е важно да постигнат способността да разкодират думите по време на четене без излишно усилие и също така да имат ясно разбиране на смисъла на текста.
При следенето на децата в този период, обръщаме внимание на следните аспекти:
Терапията обикновено включва специализирано обучение, предоставено от обучени педагози или логопеди. Това включва:
Обучение на хората да разпознават и манипулират звуците на езика.
Тези програми използват множество сетива (зрение, звук, допир), за да учат четене и правопис.
Приспособяване на обучението към специфичните нужди и силни страни на индивида.
Подпомагане на четенето и писането чрез използване на инструменти като софтуер за преобразуване на текст или софтуер за разпознаване на реч.
